Лекция (2 академ. часа)

Использование настольных психологических игр в коррекции страхов и повышении уверенности в себе у школьников (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Игровые платформы как новый инструмент индивидуальной и групповой психологической работы (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция-практикум (2 академ. часа)

Современные технологии построения позитивного образа будущего в работе практического психолога образования (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Практические приемы и техники коррекции расстройств эмоционально-волевой сферы детей с расстройством аутистического спектра (РАС), ЗПР и СДВГ (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Комплексный подход к разработке индивидуальных программ сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на различных этапах инклюзивного образования (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Нейропсихологический подход к коррекции учебных трудностей у дошкольников и младших школьников (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Метафорические арт-терапевтические инструменты в работе с детьми и подростками. Сочетание арт-терапии и работы с применением метафорических карт (на примере использования авторских наборов «Роботы» и «Огонь, мерцающий в сосуде…») (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Компактные приемы работы с психологическими ресурсами в школе: теория пауз (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Развитие мотивации к изменениям: роль школьного психолога в освоении деятельностного подхода педагогами (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Семинар (2 академ. часа)

От «безречья» до дизорфографии (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Программа «Карусели». Формирование базовых сенсомоторных интеграций речи (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Педагогическая коррекция психосоматических расстройств у детей дошкольного и младшего школьного возраста (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}