Рифаи Наталья Наиловна

Лекция (2 академ. часа)

Дислексия и дисграфия: зоны риска, коррекционные подходы, профилактика в дошкольном возрасте (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Дислексия: аналитика, инновации в выявлении и коррекции (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Нейропсихологическая игра «Раз, два, три! Сравни и забери» как инструмент развития произвольного внимания, мышления, преодоления импульсивности у детей (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Сенсорная интеграция в работе с детьми с особыми образовательными потребностями (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Вариативные формы образования детей с РАС. Модели, технологии, взаимодействие с родителями (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори!» как инструмент психологической коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Формирование правильного дыхания у детей с различными вариантами речевого дизонтогенеза (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Проектирование адаптационных образовательных программ при инклюзивном обучении детей с ОВЗ (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Эффективное применение интерактивных развивающих игр в ежедневной практике детского специалиста (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО и с учетом ФГОС НОО. Парциальная программа «Преемственность» издательства «Просвещение» (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Современные формы организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Проектирование календарно-тематического планирования образовательного процесса ДОО с учетом принципов развивающего образования (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Семинар (2 академ. часа)

От «безречья» до дизорфографии (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Реализация ФГОС ДО в вариативных формах коррекционной помощи детям с ОВЗ (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Педагогическая коррекция психосоматических расстройств у детей дошкольного и младшего школьного возраста (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Соматогнозис. Методы и способы коррекции (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Дизорфография. Методические приемы коррекции (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Нейропсихологический подход к анализу дисграфий: диагностика и коррекция (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Условия формирования интереса детей к деятельности, способствующей развитию мелкой моторики (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Инклюзивный детский сад в современных условиях развития системы образования (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в условиях реализации ФГОС дошкольного и начального общего образования. Программа «Преемственность» (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Нужен ли логопед сегодняшнему образованию? (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Обучающий семинар (2 академ. часа)

Эффективное общение педагогов с родителями в инклюзивном образовании (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Современные тенденции в специальном дошкольном образовании. Научный подход к интеграции детей с ОВЗ (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Речевое и познавательное развитие дошкольников с использованием интерактивных развивающих программ в ДОУ (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

(2 академ. часа)

1. Дети и мультимедийная среда 2. Если в группе есть компьютер 3. Интерактивная игротека для родителей 4. Мерсибо – новые возможности для детей и родителей 5. Игры для развития речи, внимания и памяти. Играем в готовые игры, создаем свои! (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Проблемная лекция (2 академ. часа)

Оценка готовности к школе (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Семинар (2 академ. часа)

Возможности компенсации проявления гиперактивности и синдрома дефицита внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Дизорфография. Способы коррекции (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

С проблемами письма и чтения справимся вместе: логопеды, учителя, родители (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

(2 академ. часа)

ФГОС и ФГТ. Как изменится методическое обеспечение программы «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, после принятия ФГОС (Федеральные Государственные Образовательные Стандарты) по дошкольному образованию (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Работа с интерактивными, игровыми учебными пособиями в ДОУ. Создание сценариев игровых ситуаций и их применение на занятиях с дошкольниками (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Психологическое сопровождение воспитателей ДОУ как фактор их профессионального роста (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Инклюзия, интеграция, специальное образование – антиподы или союзники? (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Семинар (2 академ. часа)

Где, чему и как учить ребенка с задержкой психического развития (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Семинар (2 академ. часа)

Использование нейропсихологических технологий в работе учителя-логопеда (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

ФГТ в действии на примере программы «От рождения до школы» (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Психологическая диагностика и коррекционная работа в детском саду. Презентация методических материалов (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Чтение с увлечением: как у современного ребенка появляется субъектная позиция в читательской деятельности (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Формирование мотивации к обучению у детей с проблемами письма и чтения (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Методы и принципы коррекции фонетико-фоне­матических процессов у детей с нарушениями речи (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Занятия логоритмикой с заикающимися детьми (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Развитие познавательной деятельности детей в контексте ФГТ (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Сенсорное развитие младших дошкольников в контексте ФТГ (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Круглый стол (2 академ. часа)

Компьютерный мир дошкольника (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Семинар (2 академ. часа)

Использование нелогопедических методов в профилактике нарушений письма и чтения (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Лекция (2 академ. часа)

Практическая помощь логопеду в работе с детьми, имеющими речевые нарушения (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Мастер-класс (2 академ. часа)

Применение нейро-психологических технологий в образовании (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

(2 академ. часа)

Роль предметно-развивающей среды в психическом развитии ребенка-дошкольника (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Семинар (2 академ. часа)

Комплексный подход к диагностике школьной готовности детей 5–7 лет (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}

Круглый стол (2 академ. часа)

Возможности использования компьютера в ДДУ (-я часть)

{$activity['reporterInLine']}